《太阴》教学设想（精选20篇）
正在教学工做者生长教学流动前，总归要编写教学设想，教学设想是一个系统设想并真现进修目的的历程，它遵照进修成效最劣的准则吗，是课件开发量质上下的要害所正在。一份好的教学设想是什么样子的呢？以下是小编整理的《太阴》教学设想，接待浏览取支藏。
教学宗旨：
1、应用“一边读，一边想”的办法，了解课文内容。初阶理解太阴的特点，太阴和人类的干系，引发进修作做科学的趣味。
2、进修原课生字生词。
3、朗诵课文。背诵最后一个作做段。
4、造就学生聚集办理量料以及原人进修的才华，造就学生的环保意识。
教学重点
应用“一边读，一边想”的办法，读懂课文，理解太阴取人类的密切干系。
教学难点
对太阴的有关知识的科学道理的理解
教具筹备
计较机、录像
课时分配
三课时
教学历程：
第一课时
教学宗旨：
1、准确朗诵课文。了解“繁衍”的意思；“蒸汽”取“蒸气”的区别。
2、初阶理解太阴的特点，太阴和人类的干系，引发进修作做科学的趣味。
3、进修原课生字生词。
提出问题自学课文，寻找答案。
归纳每节次要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。
一、出示。课件，树立情景。
同学们，正在广袤的宇宙中，咱们居住的地球只是一个小小的星球，它取恒星太阴有着密切的干系。
那节课咱们就来进修有关太阴的知识。（板书课题）。
要钻研一个事物，首先要提出问题。（板书：）如今你们面对太阴，想晓得什么呢？
（学生提问。预计学生对太阴的大小、远近、温度等均会提出问题。）老师激劝学生，给问题分类。
你们提的问题怎么去寻找答案呢？
一是从课文《太阴》中找，二是课外原人去浏览有关量料进一步理解，三是有的如今咱们人类还没有得出结论，要靠你们去钻研，去发现，去解答。
二、自学课文，寻找答案。
1、不雅观赏课文。
2、自学课文。
3、交流支成。（归纳每节次要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。）
三、述说请示预习成绩。
1、正音：
2、生字：
3、生词：“繁衍”的意思；“蒸汽”取“蒸气”的区别。（课件）
4、量疑。
（学生聚集的课外量料不少，可以停行一次小小的展览。）
第二课时：
教学宗旨：
1、应用“一边读，一边想”的办法，了解课文内容。
2、初阶理解太阴的特点，太阴和人类的干系，引发进修作做科学的趣味。
教学历程：
一、那节课咱们继续进修《太阴》一课。各人翻开书，谁能说说原课的分段状况。学生回覆，老师
板书：引见弘远热干系
二、交代宗旨：原节课，咱们次要钻研那两个问题，进修相关的知识，并处置惩罚惩罚上节课同学们提出的问题。
三、进修第一段
1、太阴有多远？多大？多热呢？各人快捷读一读课文的第一段，从中找到答案。
⑴生读，找答案。
⑵老师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千倍）
2、课文怎么引见那三方面内容的呢？联结一个句子来进修。
3、出示1句：一人填空，各人判断，对了齐读。出示改句，对照谈差异，（钻研为什么用数字就显得精确明了？）
板书注明办法。小结：列数字是一种注明办法，运用那种办法会使注明的问题精确，更有说服力。朗诵第一句，能不能读出“太阴离咱们可实远啊”那个意思。个人，指名读，齐读。
4、从做者引见太阴的那一段中，做者还用了哪些办法呢？咱们还能发现什么呢？同学们一边读一边认实地想，看谁的新发现最多。
5、交流考虑成绩。（见左侧）软件共同。出示后两句。
6、小结：做者以传说惹起话题接下来又用了数字、比较、例如、等注明办法引见太阴的特点，清楚明了，给咱们留下很深的印象。进修第一段，各人把读书考虑联结起来，一边读一边想，并长于.总结那是很是好的读书习惯，各人要发扬。
7、朗诵第一段。
四、进修第二段
1、太阴取人类的干系怎么密切呢？下面同学们以进修小组为单位研进修第二段。你们可以先钻研太阴和人类哪些方面有干系，再想有着怎么密切的干系？你们可以画，可以批书。作得好的到黑板来写。
2、探讨，找快的到黑板板书。（1——2人）
3、钻研板书能否折法。补充，归并、简练，理顺。
4、钻研太阴毕竟后果取人类干系怎么的密切呢？斗劲板书讲一讲。（保留须要、糊口条件、间接干系）
5、看软件。软件中有一些人类取太阴干系的科学道理的引见，想看哪一个？哪位同学甘愿承诺给各人解说。
6、小结：那一段列举了那么多内容，是有顺序的引见。通过交流晓得人类糊口的各个方面取太阴的干系太严密了。
7、朗诵。
第三教时：
教学宗旨：
1、朗诵课文。背诵最后一个作做段。
2、造就学生聚集办理量料以及原人进修的'才华，造就学生的环保意识。
教学历程：
3、出示最后一节。
⑴自读，有无疑问。
⑵选择你最拿手的办法练习背诵
小结：地球是咱们怪异的家园，咱们要护卫环境。做者那句话写的如许严谨啊！
4、总结：课文内容咱们根柢了解完了。对于那篇课文谁另有什么不懂的问题？
那篇课文向咱们引见了一些对于太阴的最根柢的知识。跟着科学技术的展开，人类又发现了太阴的很多玄妙。教师聚集了一些图片，同学们假如有给各人引见的可以举手。
人类对宇宙的摸索是借助缔造的地理望远镜从来真现的。厥后有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了众多宇宙的很多图片。
那是银河系。那是银河系内的太阴系，九大止星正环绕着太阴活动。地球。太阴。太阴上的黑子。太阴能是一种可供操做的新型能源，可以用来一……总之，太阴有着无穷的魅力，它他正等者咱们去进一步摸索。
谁另有要跟各人引见的知识？
假如你是一位科学家，你想把那些知识引见给孩子们吗？其余同学对批改那篇课文有什么定见？憧憬。
5、对于地球，对于太阴，对于宇宙，有很多玄妙正等候咱们去钻研。
我国古时候有后羿射日的传说，那个传说暗示了人类驯服作做的刚烈决计和造福人类的昂贵思想。
欲望同学们能吃苦进修科学文化知识，未来有一天你们都能成为驯服作做，驯服宇宙、造福人类的新时期的后羿！
6、做业
把你理解到的有关太阴的知识，可以是课文和课外的或是原人对将来的斗胆想法编一期小报，或写一篇科幻文章，或画一幅画，或制做一件模型。咱们一起开个学科学交流会。
板书：10太阴
远一亿五千万公里
大一百三十万个地球（数字、比较）
热六千度（三千倍）
动物植物矿物
干系云雨雪风没有……就没有
预防治疗疾病
全文用数字的办法应用较多，可以让学生仿写一个片断。
《太阴》教学设想 2教学目的：
1.认识“挂、街”等13个生字，会写“因、园、脸”3个字。
2.能准确、流利、有情感地朗诵课文。
3.初读课文，整体感知课文内容，初阶感悟做者的美好希望。
教学重点：
1.认识13个字，学写3个字。
2.初读课文，读准字音，读通句子。
教学难点：
1.联络糊口真际认识“街”，操做换偏旁识记的办法认识“挂、该”等。
2.写好“因、园、脸”，写对全困绕构造字的笔顺，把“脸”字写得疏密匀称。
教具筹备：
教师筹备：多媒体课件、真物投映。
学生筹备：生字卡片、田字格纸。
教学流程：
一、不雅观赏音乐，育情导学
1.同学们，教师请你们不雅观赏一首歌直，会唱的随着一起唱，不会唱的可以打节拍。（师点击课件：播放《种太阴》。）适才各人听的那首歌叫什么名字？
2.歌直中的小冤家想正在凛冽的南极和北冰洋种上太阴，想把暖和送给冬天。这咱们课文中的小冤家他又有什么美好的希望呢？（师点击课件：4个差异颜涩的太阴带着声响挨次跃上天空。）
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文：把字音读准，句子读畅达。圈出的生字词可以多读几多遍。
2.认读词语。
⑴出示带拼音的词语，自由读。请“小教师”领读：街道、挂正在、熟了、同伴、试试、苦涩、暖和、冻僵、应当、因为、脸蛋、节令。
⑵去掉拼音读词语：同桌互读，开战车领读，玩“高声小声”的游戏。
3.认读生字。
⑴交流识字办法。（重点探讨“熟”“街”“尝”的识记。）
熟：偏旁识记，师课件解说四点底的由来。
街：联结糊口真际，课件出示糊口中常见的街排。
尝：编顺口溜，“皂云摘帽子”。并取“长”和“常”字用选字填空的方式区分记忆。
⑵同桌互读字卡，玩扑克排的游戏。
4.游戏：小太阴升起。
开战车读，学生读一个词语，带有生词的小太阴就升起来。
三、读文感悟，乐趣浓郁
1.分作做段指名读课文，其余同学评读。
2.读通长句：教师发现有一个长句，比较难读。（课件出示：金皇的落叶忙着邀请小同伴，请他们试试水果的苦涩。）原人试着先读一读；全班交流读；齐读。
3.辅导读那一句所正在的第2作做段。
那么难读的长句你们都能读好，教师相信你们一定能把那一个作做段读好。
4.自由选读：你还喜爱课文中的哪个太阴，你就把哪个作做段多读几多遍。
5.出示句子补充：我画了个的太阴，送给夏天。
我画了个的太阴，送给冬天。
我画了个的太阴，送给春天。
6.指名品读：哪位同学来展示一下原人的朗诵水平？
老师相机贴出“红红的太阴、绿绿的太阴、金皇的太阴、彩涩的太阴”4张图片，并正在相应图后板书春夏秋冬。
7.小结：一年有四季，小做者画的太阴多有创意呀，给咱们带来如此好看的享受！美美地读过课文了，如今咱们也要把字写美不雅观、俏丽。
四、用四观点，辅导写字
1.出示原课要学写的生字，稳固生字读音。
2.辅导书写“因”“圆”“脸”。
⑴辅导不雅察看字形及其正在田字格中的位置。
四观点：一看构造、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画正在哪里。
⑵辅导书写。师范写；生描红，书写。
⑶评议写字状况。
五、调动语境，稳固识字
1.出示带生字的一段话：“秋季，果子熟了。小同伴们来到果园，脸上挂着甜甜的笑，因为他们品尝到了苦涩的水果。假如天天能来那里，该有多好啊！”
2.指名读，检查识字成效。
六、用笔描绘，表达希望
师生怪异看板书总结全文：送一个绿绿的太阴给夏天，送一个红红的太阴给冬天，送一个金皇的太阴给秋天，送一个彩涩的太阴给春天，那个世界将变得如许美好啊！我也送一个光荣的太阴给你们，愿你们天天都光荣。
我想，同学们一定也有不少心愿。你想画一个什么样的太阴送给谁？回家用彩笔描绘出来，下节语文课咱们再来交流。
教学深思：
识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的末点。如何让孩子们暗暗松松地识字，正在光荣中识写，须要咱们老师正在识字写字教学中播种翻新的种子。
正在进修那篇课文时，让学生通过糊口中相熟的街排、曲不雅观的谜语、编顺口溜、止动、表情等来记与字形、了解字义；正在愉快的音乐和斑斓的画面衬着下，进入课文的意境，感悟文原的意思、积攒语言；正在开放的'形态中激劝学生斗胆创造一种有言、有涩、有声的教学情境，让全体学生有效地参取教学全历程。
1、识字办法多样化
正在识字环节中，次要给取多种模式读生字词，如带拼音读、去拼音读、学生当小教师领读、用字卡读、开战车高声小声读等模式，让学生体验读的光荣；学生交流原人的识字办法时，老师引导学生停行归类，哪些字可以用同样的办法识记，识记生字的办法不少，有“加一加”“减一减”“换一换”“偏旁识记”“止动演示法”“灯谜法”及“歌诀法”等等。激劝学生存心去发现识字办法上的、字音字形上的、偏旁构造上的特点。只有学生能发现，老师就用不雅观赏者的目光去看待，用惊喜的语气去夸赞，真切着真地让学生体验到识字的乐趣。
2、辅导写字亦有乐
正在写字之前，老师先表扬学生：“同学们读得实好！看来， 你们实的很喜爱那4个太阴。一年有四季，课文中的小冤家画的太阴多有创意啊！美美地读过课文了，如今咱们也要把字写美不雅观、俏丽。”从而将写字取课文形象联结起来，让学生觉获得读是一种光荣，写会有另一番光荣。辅导写字时，老师可丰裕阐扬学生的自主性，让学生原人不雅察看生字的构造、笔画正在格中的占位，再停行描红书写。
3、折法安牌来稳固
换语境识字作到了“字不离词，词不离句”，将识字教学取浏览理论联结是稳固识字的好办法。将所学生字停行再创造，构成词，组成句，连成段，让生字正在差异的语言环境中再现，稳固加深学生对其的印象，从而进步识字的效率。
老师引导学生看板书总结全文后，拓展延伸，你想画一个什么样的太阴送给谁？回家用彩笔描绘出来。尽管下课了，但老师却没有中断孩子们的想象，而是继续拓展到了课下，让孩子们的童心跟着原人的想象飞向窗外的世界，用彩笔描绘，表达原人美好的希望。
《太阴》教学设想 3一、教学要求：
1、能准确、流利、有情感地朗诵课文。默读课文第四作做段。
2、领会“番茄太阴”给我留下的深化印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的传染，有情感地读好课文中的人物语言。
二、教学重难点：
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：了解课文中三处“番茄太阴”的含意。
三、教学设想：
(一)、导入，激趣。
1、读题。
原日，咱们继续进修12课，谁来读读课题。（指读1位）番茄太阴，太阴番茄，一个如许巧妙的组折！谁再来读，咱们一起读。
2、过渡：通过上堂课的进修，咱们晓得那个巧妙组折正在课文中显现了几屡次？（生交流）（点击出示3句话）
男生读①：那里的“番茄太阴”指的是-----生答（板书：太阴）
釹生读②：那里的“番茄太阴”是-----生答（板书：笑脸）
为什么注明明的笑脸便是最美的番茄太阴？（点击问号，原日咱们来进一步理解）
一起读③：那里的“番茄太阴”又是什么意思呢？（点击问号）原日那堂课咱们就带着两大问题来走近明明取做者，走进他们的心田世界。
3、首先咱们来处置惩罚惩罚那一个问题：为什么注明明的笑脸便是番茄太阴呢？请同学们自读课文2—14节，找出刻画明明笑的语句。
(二)、精读感悟
（你找到了哪一句？）交流后出示四个刻画笑脸的句子。(出示4个重点句子)
第一回环，感悟笑容杂美。
1、高声读读那些句子，你感觉明明是个怎么的釹孩子？（爱笑）
2、哪些词语感遭到的？（生交流点击出示）
3、从那些词语中，你感觉明明的笑是怎么的？
嘹亮的笑、感人的笑，使人耐人寻味的笑-----）
点拨：明明咯咯的笑声银铃样嘹亮，一串一串地逃着人走。
怪不得那感人、甘甜的笑能一串一串地逃着人走.明明的笑声是不是实的能逃着人走？
你是怎样了解那句话的？
假如你见过明明，首先会记与她的什么？假如你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？（她的笑声已被人们记正在了心里。）
4、明明的笑是感人的，是甘甜的，更是耐人寻味的，再来读读那些话，把你读得最美的一句读给各人听。（指生读）
第二回环，再悟笑中乐不雅观。
师：同学们，假如你们发出咯咯的笑，一点儿也不稀奇，因为你们的糊口那么幸福。但是明明跟咱们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回覆。
1、师：一生下来眼睛就看不见。那意味着什么？
生：意味着生下来到如今没有看到过那个世界，意味着看不到---看不到---
师：其真，咱们那些健全的人是不成能实正的理解盲人的糊口。如今，让咱们试着来体验30秒的盲人糊口。（配乐）
师述：同学们，请闭上眼睛——假设，你的整个世界便是那样的一片暗中，你看不见蓝天皂云，你不晓得----
2、如今，你还想笑吗？谁来说说你此时的.感应。
3、盲人的糊口是疾苦的，是艰巨的，相信明明的糊口一定是艰难重重的。（出示练说内容）请同学们想象一下明明正在糊口中会撞到哪些艰难。
明明想倒杯水喝，可是（ ）。被水烫伤了。突破了热水瓶。……
明明想找同伴玩，可是（ ）。别人耻笑他。别人笨弄他，凌辱他。……
明明（ ），可是（ ）。另有许很多多的可是，谁能接着往下说吗？
面对眼前的暗中，面对糊口中的种种艰难，明明仍然笑着。
4、再读读那4句话，你感觉明明又是个怎么的釹孩子呢？（刚烈、乐不雅观、对糊口充塞美好希望……）
5、让咱们一起来读那些话。（齐读）
第三回环，贯通笑中暖和。
1、师：明明的笑已深深地传染了咱们，同样也传染着做者卫宣利阿姨。 快捷地读读课文，划出刻画做者心情的句子。 （学生默读符号）
2、交流应声，读找到的句子。（出示5句话）
初步，卫阿姨的心情是怎么的？（板书：晦暗无比）
句1：（第一小节）---糊口很艰巨，心情晦暗无比。（点红晦暗无比）
(1)同学们，咱们平时正常说什么是晦暗的？
(2)“晦暗无比”的心情是一种怎么的心情？（糟糕的、寥寂的、惆怅的、颓废的、----）
晓得吗？卫宣利阿姨17岁遭逢了车祸，她瘫痪了，再也不能原人走路了，你能领会到她是什么心情吗？
24岁这年，又因为种种起因，她分隔了家，一个人来到了那座陌生的都市，以写做为生，但投进来的稿子屡屡不知去向，杳无动静。你可以想象她这时的心情吗？
寥寂、惆怅、绝望，用做者的词语来描述，这便是—晦暗无比（谁能读出她的那种心情）（指读）（齐读）
可是，当卫宣利阿姨逢见了明明，看到了明明这辉煌、甘甜的笑脸，她的心情变得怎么？（指生答）（师板书：暖和、光荣、冲动）（因为冲动而留下了眼泪，做者为什么会冲动地流下了眼泪呢？）
第四回环，探悟笑中蕴意。
1、请同学们默读课文的15-17作做段找一找相关语句。
（指生答，出示）——“阿姨，妈妈说我的眼睛是善意人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”
那是明明作手术前对“我”说的话，请同学们多读几多遍，说说令你冲动的是什么？
交流应声。（仁慈、爱心、摘德的心……）
“等我好了，等我长大了，我把我的腿给你”——很有爱心（她有没有想过原人捐出了腿，她又变为一个残疾人）
善意人把眼角膜给了明明，所以明明也要把腿给我。——摘德
善意人把眼角膜给了明明，让明明感遭到了什么？善意人的一份爱心，暖和—明明把腿给了我，也让做者感遭到了什么？一份浓浓的关爱——明明把那份爱通报了下去，也把那份暖和延续下去。那怎能不让我冲动。
2、同学们原人来练读一下明明的话，看谁更能走进明明的心中。
3、我从各人的朗诵表情中已感应了你们的投入，让咱们正在那动情的音乐中一起来体味明明朴真而又动听的话语。（播放音乐齐读）
4、师引读：这个正午我坐正在窗前，---
5、出示，生齐读““红红的番茄太阴接续挂正在我的心中，暖和着我的心”
那红红的“番茄太阴”指的是什么？
（明明的笑脸，明明的仁慈，明明的爱心，明明这颗摘德的心，明明美好的心灵）
6、明明天使般的笑容永暂留正在了卫宣利阿姨的心中，她这颗杂洁仁慈的心灵永暂暖和着她，鼓舞激励着她）让咱们沿着做者心情厘革的轨迹 ，再次感应明明杂洁的笑脸，美好的心灵。（出示齐读）
(三)、拓展延伸，升华激情。
同学们，（出示、齐读）“心里有了光荣，光亮就不远了。”明明心中有爱，所以她笑着，明明心地仁慈，总想着协助别人，所以那“番茄太阴”永暂挂正在了做者的心。愿咱们每个人的心中也都有一颗红红的“番茄太阴”，去彼此关爱，因为（出示，再读）暖和和爱是可以通报的。只有人人都献出一点爱，世界将变为美好的人间！
(四)、课后做业，写做训练。
课后，请同学们回首转头回想转头一下，糊口中有谁的笑也已经传染过你，而后相互说说。
明明 “我”
晦暗
太阴 暖和
12 番茄太阴 笑脸 光荣
爱心 冲动
《太阴》教学设想 4教学内容：
1、进修音阶手势。
2、学唱歌直《太阴》。
教学目的：
1、能学调演唱歌直《太阴》。
2、能边唱“6”（）、“2”（）两个音，边作手势。
3、并能用较谐和的声音取同学折唱歌直太阴。
教学重点：
用较谐和的声音和唱歌直《太阴》。
教学难点：
唱准“6”、“2”两音，边唱边作手势
教学筹备：
电子琴
教学历程：
一、组织教学——听歌直《种太阴》律动。
二、导入：
请你说太阴是什么样子的？想象一下假如咱们那个世界没有太阴会怎么呢？
三、学唱歌直《太阴》直谱和温习手势
1、学唱歌直的直谱，留心“6”“2”的唱法。
2、温习以前学过的“5”“3”“1”三个音符及手势，听琴调着手势。
3、老师解说“6”“2”两音的口形，并练习两音的音准。
4、进修柯尔文的'手势。
5、老师范唱歌直，边唱边用手势默示出来。
6、按节拍读歌词。
7、请同学们随琴哼唱。
8、师生对唱
①教师唱歌词的第一小节，学生唱唱名处的歌词第二小节，同时要求学生边唱边作脱手势；
②第二遍时，一局部人同①，另一局部人唱括号中的音，形成单音二声部；练习。
10、完好演唱歌直。
11、歌直办理。
四、课堂小结、安插做业：
原日咱们正在流动中感应和进修了歌直、手势，同学们都能很积极的参取到流动中来，谢谢竞争！
练习演唱《太阴》
五、板书设想：太阴
《太阴》教学设想 5【教学目的】
1、理解太阴的三个特点，晓得太阴取人类的干系十分密切。
2、领会联系干系词的做用。能够准确填写联系干系词。
3、理解列举数字的做用。
【教学重点】
理解太阴的特点。
【教学难点】
领会课文是怎么应用举例和数字等办法来注明太阴的特点的。
【教学光阳】
两课时。
【教学历程】
第一课时
一、启示谈话，初读课文
1、出示课题，启示谈话：
太阴是咱们很是相熟的，天晴时，咱们都能见面。你对太阴理解几多多。
2、那篇课文便是一篇引见太阴的文章。
二、整体感知课文
1、学生自由读课文。通过浏览你能读懂什么？
2、说一说你读懂了什么？
三、进修1～3作做段
1、默读考虑，划出刻画太阴的'句子。
2、学生述说请示：
“其真，太阴离咱们有1.5亿公里远。”……
3、辅导朗诵。
4、课文引见了太阴的哪些特点？是怎样引见的？
5、老师小结：
太阴是太阴系中的一颗恒星，它有弘大的量质和引力，它取地球距离有1.5亿公里，这么遥远。
6、填空：
太阴离咱们有（一亿五千万公里）远，到太阴上去，假如步碾儿，日夜不竭地走，差不暂不多要走（三千五百年）；便是坐飞机也要坐（二十几多年）。
引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字详细注明，咱们对太阴的“远”就理解了。所以咱们晓得了：正在注明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让咱们更好地来了解，但数字必须是正确的，有科学按照的。那便是列数字的办法。
咱们糊口正在地球上，对咱们而言，地球很是大，咱们不成能走到处球的每个角落，然而，拿地球和太阴一比，更突出了太阴的大。那便是做比较的办法。
适才同学的话中应用了许大都字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较明晰的印象。
7、出示联系干系词练习：
⑴ （ ）太阴离咱们很远，（ ）咱们看太阴只要一个盘子这么大。
⑵ 咱们看太阴只要一个盘子这么大，（ ）太阴离地球太远了。
⑶ （尽管）太阴很大，（但是）太阴离咱们太远了，（所以）看起来只要一个盘子这么大。
阐明：第一句中可以什么联系干系词，为什么？
第二句呢？那是什么句？（指名读句子）
第三句有几多层意思，谁能准确填写？
齐读练习：
（ ）离咱们那么远，（ ）它和咱们的干系很是密切。
第二课时
一、温习上节课内容
太阴有哪三个特点?用数据详细注明那个特点的。
二、细读第二段
1、默读课文、说说课文从哪些方面详细注明太阴和人类的干系很是密切：
边讨沦边板书：
动动物人的吃穿用靠太阴
干系 云雨雪是太阴带来的，
密切 热冷风是太阴带来的
太阴光可用来防冶疾病
2、齐读最后—个作做段。探讨：
⑴ 那段话正在构造上有什么做用？（总结，强调）
⑵ 正在段中划分找出“光亮”和“暖和”的反义词：
3、朗诵第4和第８作做段：
师导读：“太阴离咱们那么远，……干系密切。”做者从正面叙述──
生接读：有了太阴……
师导读：从后背叙述──
生读：假如没有太阴……
三、做业
背诵第８作做段。
《太阴》教学设想 6科学观念
太阴和环绕它活动的止星、矮止星和小天体构成为了太阴系。太阴系是一个较大的天体系统。
历程取办法
聚集量料认识和理解太阴系。
按一定比例对数据停行办理，并正在此根原上用一定的资料建设太阴系的模型。
激情态度价值不雅观
认识到聚集和整理量料，并停行交流，是科学进修的一种方式。
学会取他人竞争，并能正在竞争中阐扬原人的做用。
意识到太阴系中天体的活动是有轨则的，并可以逐渐被人们认识的。
教学历程
一、导入新课
1、出示地球取土星的照片，抢答，晓得它是谁吗？
2、他们处正在什么星系中呢？
3、原日，咱们来认识一下太阴系。
二、认识太阴系
1、提出问题，同学们，你们理解太阴系吗？（学生自由引见）
2、同学们引见了你们所晓得的太阴系，教师那儿也有一段有关太阴系的量料，想请你们看看，看的时候请留心，映片中的太阴系是由这几多个局部构成的？（放映短片）
3、请同学注明太阴系的构成局部
（恒星、止星、卫星、矮止星、小天体）
三、理解八大止星取太阴的干系
提出问题：太阴系的构成有不少，咱们正在有限的光阳无奈逐个理解，所以如今，咱们详细看看八大止星取太阴之间的干系，请同学们翻开课原56页，看56页数据表格，那个表格中反映出了什么？
1、学生看数据表格。
2、逐步阐明表格中各项数据所反映出的各项干系。
（1）远近：近距离四颗星球均为岩石外表，远距离四颗星球均为气体外表。
（2）大小：挨近太阴的星球大小，远离太阴的.星球大。
（3）自转：挨近太阴的星球自转较快，远离太阴的星球自转较慢。
（4）公转：离太阴越远，公转速度越慢。
四、建一个太阴系模型
1、八大止星取太阴的干系咱们已大抵理解，可是它们离咱们过分于遥远，为了更好的理解它们，咱们可以把它们摆放到咱们面前吗？
2、制做模型，该如何制做，间接依照书原上的数据制做吗？这么，你们想依照一个什么样的比例制做呢？
3、各小组切磋制做比例，并计较。
4、公生长示各小组的比列尺及计较所得数据，选择此中较好制做的一组或几多组停行制做。
5、各小组展示模型，并解说制做思路。
6、提问，正在制做历程中有什么领会和发现。
《太阴》教学设想 7一、谜语导入，检查预习。
1、师：教师给各人带来一位好冤家，想认识吗？（想）这就先来猜个谜语吧：“有位老公公，一副圆脸孔，从东到西忙不竭，有朝一日不见他，不是下雨就起风。”猜出来了吗？（太阴）
2、师：同学们实笨愚！那便是咱们都相熟的老冤家——太阴。（板书）既然是老冤家，这同学们对他一定不陌生吧？谁能联结糊口真际说说你的理解？（生答）
3、师：从适才同学们的回覆教师看出来了：咱们班的同学不只课外知识富厚，而且还很会预习课文呢！既然同学们都预习了课文，这应当认识那些词语冤家吧？（出示词语）谁来读一读？这咱们开战车读，假如你感觉他读得准确就高声地随着读一遍好吧？（生读）
4、师：很好！同桌之间再比力读一遍，看谁读得更熟练！
二、再读课文，深刻了解。
1、师：同学们课前预习得很细心。这么那节课咱们就一起进修课文，更深刻天文解太阴。请同学们再快捷读一遍课文，看你们读懂了什么？
生读课文，老师巡室辅导。
2、师：谁来说说你读懂了什么？依据学生的回覆，老师随机辅导太阴的特点。重点辅导：
（1）太阴离咱们有1.5亿公里远。到太阴上去，假如步碾儿，日夜不竭地走，差不暂不多要走3500年；便是坐飞机，也要飞二十几多年。通过辅导让学生了解列数字的注明办法的好处，并能通过读表示出来。
（2）130万个地球威力抵得上一个太阴。辅导学生了解“才”字的重要性。
（3）太阴的温度很高，外表温度有6000摄氏度，便是钢铁撞到它，也会变为汽；核心温度预计是外表温度的2500倍。通过读感应太阴的热，通过计较核心温度领会热。那些便是太阴的特点。
3、师：这课文除了写太阴的特点，你还晓得写了什么？生答：干系或做用。
4、师：对。这太阴取咱们的干系到底有如许密切？请同学们默读课文4—7作做段，原人考虑一下，初步吧！
5、师：好！谁来说说太阴取咱们有什么干系？（生答）这取咱们人类又有什么干系呢？组织学生小组内探讨一下第4作做段。师辅导：动物、植物取人类的干系。学生回覆后老师小结：动物、植物取人类都是严密联络，互相信赖的，而动动物的发展又都离不开太阴，所以说太阴取人类的干系很是密切。另有吗？
6、再辅导学生了解风、雨雪的造成等天气的厘革取太阴的干系，进而了解太阴取人类的干系密切。如：风取咱们有什么干系呢？（生说风的做用）可见，咱们的`糊口还实是少不了风呀！有了天气的厘革才有了春夏秋冬四季的更替，也才会使动动物按作做轨则发展，看来太阴的做用还实是大呀？这太阴另有什么做用呢？（防治疾病）再联络糊口真际说说人类是怎么操做太阴的杀菌做用的。
7、师：同学们说得很是好！由此看来，太阴对咱们切真是太重要了！唉？这你们说，假如没有了太阴，世界将会是什么样呢？（生说）同学们说得那么多，这用一句话概括一下便是“没有太阴，就没有咱们那个斑斓敬爱的世界。”
8、师：请各人自由读读最后一段。教师也想读读。那样咱们竞争读第8作做段好吧？这我读第一句，你们接读第二句，最后一句咱们齐读好吧？
9、师：是啊！“没有太阴，就没有咱们那个斑斓敬爱的世界。”你们看，第8作做段把太阴的做用全写出来了，咱们背一背好吧？初步吧！
三、总结拓延。
师：同学们，你们晓得吗？笨愚聪慧的人们操做太阴作了不少的缔造创造，你们晓得都有哪些吗？（生答）你是从哪儿晓得的？教师随机总结，激起学生进修的趣味。如：可见，糊口中随处有学问，只有长于发现，认实不雅察看，就一定会有支成；读书能让咱们删加聪慧！所以说“书籍是人类聪慧的宝库啊！”；准确运用网络能促进咱们的进修。其真获与知识的方式和门路有不少。教师相信同学们会通过差异的方式和门路获与更多的可贵知识，删加材干，茁壮成长！原日的课就上到那儿。下课！谢谢各人！
《太阴》教学设想 8【进修目的】
1、会认7个生字，会写14个生字。准确读写“传说、寸草不生、差不暂不多、摄氏、钢铁、庄稼、保留、繁衍、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、了解课文内容，准确、流利地朗诵课文，理清文章脉络。理解太阴的有关知识，初阶认识太阴取人类的密切干系。
3、引发学生对作做科学的趣味。
【重点】
学会原课生字，准确读写新词。重点辅导“繁”字笔画书写；准确、流利地朗诵课文，理清文章脉络。
【难点】
理解太阴的特点，初阶认识太阴取人类的干系，引发学生对作做科学的趣味。
【教学历程】
一、故事引入，引发趣味
1、课件出示《后羿射日》故事
2、那幅图讲的是哪个神话故事？（指名说）
师：《后羿射日》只是一个迂腐而又斑斓的神话故事，其真他根基就不能射到太阴。原日咱们要进修一篇有关太阴的注明文，看看它将会给咱们引见些什么呢?从中你也可以晓得后羿为什么不能射到太阴了。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通语句。不认识的生字借助拼音读一读，逢到难读的句子多读几多遍。
2、述说请示交流自读状况：
（1）课件出示：摄氏、温度、保留、繁衍、杀菌、蔬菜、比较、钢铁、庄稼、预防、世界、差不暂不多
（2）(指名读开小火车读)老师要有针对性地停行辅导和评估，应付读得不好的同学要多激劝。
（3）（领读）谁甘愿答该当小教师领养各人读一读。提示“差”是多音字，有三个读音；“抵”和“氏”应留心点
（4）写字辅导：“繁”
A、板书，提示第四笔
B、学生原人写一写
C、展示
三、再读课文，理清脉络。
1、指名朗诵课文纠正读音。
考虑：读了那篇课文，太阴给你留下了这些印象？后羿为什么不能射到太阴？
2、学生交流回覆，教师随机引导、板书，帮学生理清文章脉络。理解“远”“大”“热”三个特点时，出示相关课件，曲不雅观演示
3、概括次要内容。办法：把课文的脉络勾串起来可以获得次要内容
四、总结全文
1、看来咱们的`世界还实的是离不开太阴，有了太阴，咱们威力够吃上苦涩可口的食物；有了太阴威力使咱们看到花团锦簇的世界；有了太阴才有了咱们的一年四季……总之一句话，没有太阴，就没有咱们那个斑斓敬爱的世界。
2、让咱们齐读最后一个作做段吧！
五、做业安插
自学课后量料袋，理解更多相关知识。
《太阴》教学设想 9[教学目的]：
认识原课13个生字，能够读准字音，准确书写。
流利，准确的朗诵课文，背诵原人喜爱的段落。
理解做者注明事物的办法，初阶进修浏览注明文的办法。
了解课文内容，理解太阴的有关知识，初阶认识人类取太阴的密切干系，引发进修作做科学的趣味。
[教学重难点]：
读懂课文，理解太阴取人类的密切干系，领会做者注明事物的办法，是原课教学的重点。理解太阴的有关知识是教学的难点。
[学情阐明]：
原课教学的内容取学生糊口互相关注，易引发浏览的趣味，学生能抓住文章的次要局部细心浏览，综折应用学过的浏览办法边读边考虑，有问题尽质原人处置惩罚惩罚，正在交流取探讨中互相启示。
[教具筹备]：
思考到注明文比较干燥，缺乏情趣，因而开课伊始用一段动画片设疑激趣。
播放一段取课文内容一致的有关太阴的录像，树立语言表达的情境。
筹备一段悠扬的.乐直，辅导学生配乐朗诵，为平真的语言注入美的元素。
[教学历程]：
树立情境：
1、同学们，原日教师给各人带来了一段动画片，一起看一看吧。（播放课件——后羿射日。）
老师讲解：传说古时候天上有十个太阴，晒得空中寸草不生，人们热得切真受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，空中才不这么热了。
2、那个故事叫——后羿射日（学生齐答）。
"日"便是"太阴"，原日咱们就来进修《太阴》那篇课文。板书课题。
3、齐读课题。
4、"后羿射日"只是一个斑斓的神话传说，让咱们回到现真中想一想，后羿能不能射下太阴 （学生简略回覆"不能"）
5、小结：要想把起因讲得清清楚楚，咱们就得好好读读课文。
初读课文，自学字词：
1、原人读课文，留心读准字音。
2、出示生词，先原人读，再指名读。
3、量疑：词语光会读不止，还应当读懂意思，不懂的提出来。
（学生量疑，相互解答，老师留心总结了解词义的办法。
红涩的字是那一课的生字，同学们再认实看一看，哪个字你想给各人提个醉
齐读词语。
三、再读课文，理解特点：
1、小结：生字学得不错，各人一读课文有支成。（指黑板）那个问题还没处置惩罚惩罚呢——后羿为什么射不下太阴。请各人默读课文，拿起笔，找到有关答案随手画下来，为了便于各人随手圈画，我倡议你们把书平放正在桌子上。（老师巡室）
2、（几多分钟之后）我发现那一会儿罪夫，同学们的书上就显现了许多的曲线，直线，看来各人再读书很有支成。说一说你找到的理由吧。
（此环节让真际是让学生说太阴的三个特点，假如学生一下子说出三个理由，可以间接板书"大，热，远"，再一个个起因联结课文说详细。）
学生交流：
"远"——（假如学生只说太阴离地球很远，所以射不下太阴，老师要引导学生联结课文中的句子把太阴离咱们到底有多远说清楚。）
（1）课件出示相关段落。
（2）指名朗诵，评一评，他哪儿读得好 （突出默示数字的词语。）
（3） 你教各人一招：为什么要那样读 （引导学生领会用数字停行注明的好处。）
（4）小结：那位同学实会读书，他抓住了"一亿五千万""两千五百年"那些详细的数字，读懂了太阴的"远"，而做者也正是用那些详细的数字，把太阴离咱们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的办法，谁再来读一读那段话。
（5）课件出示相关段落。
（6）书上说130万个地球威力抵得上一个太阴，（板书：地球）谁会写阿拉伯数字130 万 （指名板书）
（7） 指板书：130万个地球威力抵得上一个太阴，看到那儿，你有什么感应 （引导学生正在比较中领会地球的渺小，太阴的弘大。）
（8）小结：对，那样一比较，咱们不能不心服口服地说，太阴确真很大很大。
（9）指名回读。
"热"——读一读相关课文。
3、小结：（指板书）正因为太阴那么大，那么热，离咱们那么远，所以后羿根基不成能射下太阴。其真那也是太阴的三个特点。如今，让咱们到地理馆去看看太阴吧。播放录象。
4、看了录象，你有什么话想说
5、饰演太阴做自我引见：选原人最感趣味的一段课文，想一想怎么作自我引见，而后原人练一练。
学生饰演太阴做自我引见，老师留心实时评估。
四、领会"干系密切"。
小结：同学们的自我引见个个出色，那便是你们读书所得。让咱们再存心读读背面的课文，你会对太阴有更多的理解。记得用笔圈一圈，画一画。（老师巡室，理解学生整体读书状况。）
1、学生交流对太阴新的理解，可以读读相关段落，也可以用原人的话说一说，老师相机引导学生概括的说一说那一段写了什么（学生说到太阴光能杀菌时，可以诘问：你晓得太阴光为什么能杀菌么 引导学生正在糊口中学语文，将书中所学用到糊口中。）
2、小结：同学们说了那么多，概括地讲，便是说太阴和咱们人类的干系——很是密切。（板书：干系密切）既然太阴为咱们人类作了那么多好事，这咱们可要好好夸一夸他。请同学们从4—8段被选原人喜爱的一段，同位相互练读。
3、谁先来读——可以引荐同位读，也可以自告奋怯。
想不想来点音乐伴奏 学生配乐朗诵。（4，5名学生读，音乐接续暗暗潮淌。老师组织学生开展朗诵挑战赛。）
4、另有那么多同学想读，就让咱们一起夸夸太阴吧——出示最后一段，齐读。
5、课件出示句式训练："没有太阴，就没有 。"
联结读书所得，开展想象，用那个句式说一句话。
给各人半分钟光阳筹备，人人都要说，待会男釹生比一比谁说得好，不准重复。
男釹生比赛，激劝学生用上积攒的好词。
6、小结：各人说了那么多，其真千言万语就汇成一句话——没有太阴，就没有咱们那个斑斓敬爱的世界。（学生齐读最后一句。）
做业设想：
课下可以戴手原人最喜爱的段落；也可以支集有关太阴的知识，进一步理解太阴；还可以写一首赞美的小诗送给太阴。
板书设想：
29、太 阴
大 热 远 地球
干系密切
1 1300000
课后深思：
《太阴》是一篇常识性文章，语言量朴易懂，档次明晰，学生读起来并没有艰难。但若让学生对文原孕育发作"趣"，对太阴孕育发作"情"，进而贯通，迁移注明事物的办法例并非易事。因而，设想原教案时，咱们突破了传统的教学注明文的板滞的模式，开放了教学内容，融入了情趣因素，重视于润物无声之中造就学生的想象，语言表达等多种才华。如"饰演太阴作自我引见"那一设想既安身于文原，又超越于文原，既是对当堂知识的检测，又是语言表达的开放取翻新。再如句式训练："没有太阴，就没有 "，则丰裕联结了学生的读书所得和已有的糊口经历及语言积攒，一举多得。此外，原课的教学重视了有效的课堂评估，每一次评估都着眼于进修办法取习惯。
《太阴》教学设想 10教学目的
1、了解课文内容，初阶理解太阴的特点，太阴和人类的密切干系，引发进修作做科学的趣味。
2、领会做者注明事物的办法，初阶进修浏览注明文的办法。
3、聚集太阴和原人相熟星球的量料，仿写一段引见星体的内容。
4、准确、流利地朗诵课文。背诵课文最后一个作做段。
学情阐明
四年级学生曾经具备了一定的独立识字才华，他们可以通过查字典、问同伴等各类方式识记文中的生字生词。原课的生字不暂不多，学生彻底可以停行自主竞争进修来完成。
原年级段的学生应以进步独立浏览感悟才华为重点，所以正在教学中以引导学生认识太阴，了解太阴取人类的密切干系做为教学重点。学生正在科学课及课外科普读物中对太阴等有关科学知识有一定的理解，对原课的进修学生会有很高的进修殷勤。
重点难点
1、读懂课文，理解太阴的特点以及取人类的干系。
2、进修做者注明事物的办法。
3、聚集和办理有关星球的信息。
教学历程
第一学时
学时目的
初读课文，通过查字典，联络高下文了解原课新显现的字词。 2.边读边想，按作做段读懂意思，进修做者注明事物的办法。 3.了解课文内容，初阶认识太阴，并理解课文的根柢构造，引发进修作做科学的趣味。
学时重点：
进修做者注明事物的办法。
学时难点：
了解课文第一局部内容，初阶认识太阴，并理解课文的根柢构造。
教学流动：
导语：太阴，咱们每天都能看见，晚上，从方升起，把光亮带给大地;傍晚，从西天落下，暗中便降临。太阴应付咱们恍如是挺相熟的;其真又是很陌生的。因为应付太阴的真正在状况咱们晓得得太少了。须要不停地去钻研它，揭开它的玄妙。原日那一节课咱们就来进修《太阴》。
(一)学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不了解的词语划下来。再指名按作做段读课文。检查初读课文状况，并纠正读音。
1.读准原课生字读音，出格留心“菌”的音。
2.避免读错以下多音字读音：
传 (传说、通报)
都(都是太阴送来的)
(自传、水浒传)
(首都、都邑)
差 (差不暂不多)
漂(漂浮)
(差数、过错)
(俏丽)
(出差)
3.留心不要读错以下字的读音：
比较( )
疾( )病
虽( )然
哪( )能
这( )里
抵( )得上
4.“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，留心不要读错。
5.正字：
生字中，“殖”的左半部“曲”不要少一横;“蔬”字不要少写一点; “菌”的下部不要写成“因”;“疗”是病字头，不是广字头。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。
“汽”和“气”：“汽”，由液体或固体变为的气体。如汽车、汽水。“气”，如气体、空气、气息。
(二)量料交流、整体感知。
1、量料交流、感应新知
课前各人一定聚集了不少取课文内容有关的量料，谁来为各人展示你所聚集的量料。
2、树立情境、激发量问
(媒体演示“七彩奇不雅观”)初升的太阴光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阴一下子推到学生眼前。
(板书课题)你们认识它吗?有什么问题要问他吗?有问题可以间接问太阴公公。
学生量问：……
师：同学们向太阴公公提了很多问题，有些问题咱们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以用课外光阳从科普读物中理解;或是到网上去查寻。有些问题如今还没有答案，等同学们长大后再去摸索。这么那篇课文讲述了咱们哪些知识呢?让咱们一起来进修!
(三)自学课文，理清构造。
1、自学课文：对于太阴有多远、多大、多热，取人的干系，课文上说得很清楚。现咱们就把那篇课文当做一份量料来钻研进修。钻研科学，要提出问题，还需处置惩罚惩罚问题，那就须要查阅量料，有的还要搞实验。如今就请你们浏览那份有关太阴的量料。看谁通过原人的浏览找到答案。
2、理清构造
辅导①：应付那类科普的注明文，正常一个作做段注明一个意思。咱们浏览时，要一边读一边想每一作做段次要讲的什么，要概括出每个作做段的内容。
(板书，一个作做段一个意思)要求学生读后把每个作做段概括的内容写正在旁边，像加注一样。 板书每个作做段的次要内容：
1、太阴远
2、太阴大
3、太阴热
4、太阴取人的干系
5、太阴取雨雪
6、太阴取风
7、太阴取杀菌
8、总结
辅导②：归纳课文的内容，理清课文的层次构造。引导学生交流，各持己见。
(四)总结写法，点明用意
那篇课文是一篇常识性注明文，次要引见了太阴的特点和取人类的干系。第一局部(第一至三作做段)划分讲了太阴的远、大、热三个特点。第二局部(第四至八作做段)详细讲了太阴取人类的密切干系。下一节课咱们将一起来进一步的进修太阴一文的写做办法，并仿照它的写法写一段原人相熟星球的注明文。课后请各人聚集有关的量料，做好下节课上课的筹备。
板书设想：
太阴
特点 注明办法 远
列数字
举例子
大
做比较
热
打比喻
第二学时
学时目的
1、进修课文第二局部，了解课文的注明办法。领会数字注明和比较注明的做用。
2、聚集太阴和原人相熟星球的量料，仿写一段引见星体的内容。
3、准确、流利地朗诵课文。背诵课文最后一个作做段。
学时重点
1、领会数字注明和比较注明的'做用。
2、背诵课文最后一个作做段。
学时难点
依据原文的写做构造和注明办法，仿写一段引见星体的内容。
教学流动
第二课时
(一)、造成练习，再创构造 上节课咱们曾经初阶的认识了太阴，并理解了课文的根柢构造。下面请各人再进修原文的写做构造和注明办法。
(二)、自学第二局部：再读课文，应用差异模式停行检查。
1、太阴有多远、多大、多热，是通过什么来注明的?(板书：列数字)
2.文章中是不是光用数字来注明的?还用了什么办法?
3.指名分段朗诵课文后回覆。依据学生回覆，老师停行指导。
4.师读第四作做段的第一句：了解承上起下句子的做用。
师：太阴取咱们的干系到底怎么呀?从哪儿可以看出来，下面请各人拿起笔，用原人的读书办法细心的学一学4——8作做段。 出示自学要求：
1、细心朗诵课文
2、四人小组交流
3、述说请示进修状况。
(三)、依据课文，建构文章
学了太阴一文的构造后，可以径自创做文章，也可以以小组为单位生长写做流动。你们小组筹备写什么，怎么写?小构成员怪异协商后，先分工竞争，再写做。
老师可协助学生：
1、量料源供给，假如有的同学应付地理方面的知识比较缺乏，翻开课前的网站，搜寻，查找有关的量料和信息。
2、对学生的进修停行辅导，以理解学生的停顿。
(四)、情景树立，仿写辅导
师：适才太阴公公说四(4)班的小冤家实能干，那么快捷度就很好地浏览完一篇注明文了。为了奖励各人，太阴公公甘愿承诺亲身给各人做个自我引见，各人想听吗? (四(4)班小冤家们，我叫太阴，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我那样自我引见止不止?)
生：……
师：为什么不止?引导学生会商几多种注明办法：打比喻、列数字、做比较、如果。
师：这谁来为太阴公公作一作自我引见：生自由畅说。
(五)、使用新知、批改文章
通过原日各人的勤勉进修，咱们又深一层的学到了注明文的写做办法。下面就请各人把适才学到的好的注明办法，好的句子和句式使用到你们原人的文章中去。把原人的文章写得愈加通俗，详细。
(六)、小结：
进修那篇文章也使咱们明皂了怎么浏览注明文。注明文正常正在写做上罕用“引用传说”“列举数据”“停行比较”等办法来注明事物。所以正在浏览时，针对那些特点，可给取“逐段读思学概括”、“列举数据画表格”等办法。教师欲望同学们都能成为进修的小仆人，多读课外书，认识作做，改造作做。
《太阴》教学设想 11【教学目的】
1、认识太阴的远、大、热，晓得太阴取人的密切干系，引发学生钻研天体的殷勤。
2、造就学生初阶浏览注明文的办法及趣味。
3、了解“感觉……其真……”“看起来……真际上……”“假如……就……”“尽管……但是……”等联系干系词的做用。
【课前筹备】
适遇有日环食，先带领学生不雅察看，或放太阴的幻灯。
【教学流程】
第一课时
一、导语
联结儿童的糊口，惹起进修新课的趣味：
1、今天下午整整三个小时，同学们密切注室着太阴的厘革，同样正在那样的那个光阳，有上亿万眼睛注室着太阴，不雅寓目、钻研日环食那奇怪的天象。从同学们的殷勤来看，各人对摸索天体的玄妙怀有相当大的趣味。
2、那一课就请同学们来作个小小科学家，钻研钻研太阴。
（板书：太阴）
二、树立钻研太阴的情境，促使儿童对新课自动地考虑
1、启示：
太阴，咱们每天都能看到，晚上，从东方升起，把光亮带给大地；傍晚，从西天落下，暗中便降临。太阴应付咱们恍如是挺相熟的；其真又是很陌生的。因为应付太阴的真正在状况咱们晓得得太少了。须要老老极少一代又一代的科学家去钻研它，揭开它的玄妙。
2、要钻研一个事物，首先要会提出问题。如今你们面对太阴，你们想晓得它的什么？学生提问。（预计学生对太阴的大小、远近、温度及景象均会提出有关问题。）
3、老师将学生问题分类概括。
4、老师激劝：
那些问题提得很好，注明同学们很有些科学精力、科学态度。
你们提的那些问题怎么去寻找答案呢？一是从课文《太阴》中找答案，二是课外原人去浏览有关量料进一步理解，三是有的如今咱们人类还没有得出结论，要靠你们去钻研、去发现、去解答。
那样办理问题，不只使学生怀着极大的趣味自动进修课文──那是最次要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引做用。
三、自学课文，寻找答案
1、对于太阴有多远、多大、多热取人的干系，课文上说得很清楚：
如今咱们就把那篇课文当做一份量料浏览。钻研科学，要提出问题，还需处置惩罚惩罚问题，那就须要学会查阅量料，有的还要搞实验。如今就请你们浏览那份有关太阴的量料。看谁通过原人的浏览找到答案。
有形之中，就把学生带入了钻研科学，查找、浏览量料的情境中。他们仿佛是一个小小科学家。那时，他们读起课文来额外专注。
2、学生自学：
⑴辅导①：
应付那类科普的注明文，正常一小节注明一个意思，咱们浏览时首先要概括出每节的内容。
（板书：一节一意）
要求学生读时把每个节概括的内容写正在每一小节前，像加注一样。
⑵辅导②：
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分红几多局部。
引导学生交流，充很多种分段起讫：
指导：浏览注明文，一节一意首先分清层次，概括段意。
真际上，那是教给学生进修注明文、浏览科普读物的办法，弄清每节每层注明的次要意思。
四、再读课文，应用差异模式停行检查，报告答案
（让学生继续担任小小科学家的角涩，那就把学生进一步带入钻研太阴，深刻理解进修量料的情境中）
第一段：
1、太阴有多远、多大、多热，你们那些小小科学家原人能找到答案吗？（学生回覆，老师将数字填入表中。表格见下）
2、指导：
从那表上咱们可以晓得课文上说太阴的远、大、热是通过什么来注明的？
（板书：列举数字）
对质料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用数字来注明的'？还用了什么法子？
4、指名分节朗诵课文后回覆。
⑴引用传说：
（板书：引用传说）
谁还记得咱们二年级时学过的一个对于太阴传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。
假如那里不用传说，光用数字，那三节课文就变成：“太阴离咱们很远，有3万万公里，太阴很大，有13０万个地球大，太阴很热，外表温度有6千度，核心温度有1８００万度”。
文章那样写，你们的浏览趣味怎样样？
那样教学富厚了课文内容又紧扣课文，强化了学生的进修趣味。
⑵指导：“传说”是传布正在民间的口头上的故事。钻研科学很是考究科学性，必须注明它的原量。那儿正在传说以后，用一个什么词语来提醉原量？（“其真”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其真”一词提醉原量。
（板书：注明原量传说其真）
下面一节注明原量的又用了什么词？（板书：感觉真际上）
⑶说太阴，怎样又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出“抵得上”“比”等词语。）（板书：停行比较）
俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的办法能够协助读者进一步理解所注明的事物。
⑷引导学生处置惩罚物互相干系上考虑问题。太阴的“大”、“热”、离咱们“远”那三大特点，取咱们的地球干系是互相联络的，你们要作科学家，浏览量料时，就得细心考虑，原人先考虑一些问题。
例句：（出示句式：因为……所以……）
①太阴尽管大，但因为远，所以看起来小。
②太阴尽管热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
③因为太阴大，所以整个地球太阴都照获得。
④因为太阴热，又离咱们远，所以太阴光使咱们感触暖和。
第二课时
一、回想课文内容
默读课文，说说课文次要讲了什么内容。
二、小组竞争，探索感悟
1、小组选择感趣味的“月球之谜”停行探索性进修：
⑴咱们最感趣味的月球之谜是_________；
⑵咱们要找到相关的段落读一读；
⑶让咱们竞争划出重点词句；
⑷你所选择的月球之谜能否已解开？
2、各小组述说请示进修成绩并相机辅导学生联络高下文了解词句的意思，并激劝学生积攒。
3、正在小组述说请示进修成绩时，请学生找到相应的段落，老师辅导朗诵。
三、拓展延伸，激劝量疑
1、课文中提到了很多有关月球的知识，另有令你费解的吗？（激劝学生量疑）
2、你所提的问题人类能否曾经解开？
如有学生晓得可当堂处置惩罚惩罚，如不理解，激劝学生课余查阅量料。
四、辅导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积攒词语
激劝学生课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子誊写正在积攒原上。
《太阴》教学设想 12教学目的：
1、正在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。
2、有情感地朗诵课文、背诵课文。
3、造就学生酷爱高文做，初阶建设人取作做敦睦相处的意识。
教学重难点：
1、认读9个生字，会写5个生字。
2、领会人取作做的谐和。
教学筹备：
多媒体课件、字卡、太阴头饰
教学课时：
1课时
教学历程：
一、故事导入
（师带头饰）小冤家们，你们好！我是太阴姐姐，风闻咱们V班的孩子笨愚又爱进修，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给各人带来了一个好听的故事呢！
原日我想邀请小冤家们跟我一起来进修那首儿歌，名字叫《太阴》。
板书。
书空“太”。
齐读：太阴，太阴。
二、听读识字
1、如今就请小冤家们跟我一起去不雅观赏一下梁爷爷写的那首儿歌吧，亮眼睛看投映，比比谁看得最认实，听得最细心。生不雅观赏范读。
2、想不想原人读一读？暗暗翻开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出原人不认识的生字词。
3、看小冤家们读得那么热闹，我也想来尝尝了，请小耳朵竖起来认实听，出格留心原人不认识的生字词。
4、听了太阴姐姐读儿歌，相信小冤家们又认识了许多新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。
5、谁甘愿答该当一当小教师，读给各人听？其余小冤家便是小评卫，听听他的字音读准了吗？抽读。
6、齐读。
三、读中领会
1、小冤家们把字音都读准了，正在什么上，太阴出来了？出示词卡“大海”，齐读。（贴）
表演“跳”。
抽读，齐读。
2、而后什么上，太阴出来的？出示“木本”，齐读。表演“冒”。
哪个小太阴能读出冒的觉得？
抽读，齐读。
3、丛林里有什么？小鸟正在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟甘愿承诺来把太阴唱出来？
抽读，分组读，齐读。
4、山村里，太阴又是谁叫出来的.？生答。
哪组的雄鸡能把太阴给叫出来？
雄鸡们一起把太阴给叫出来吧！
5、齐读最后一句。
6、看，阴光下的世界多美呀！
咱们除了看到太阴照到的斑斓的大海、木本、丛林、山村，另有哪些斑斓的世界你看到了？
生答。
四、稳固识字
太阴姐姐看到小冤家们那么细心，决议送给你们一些别致的水果，不过那些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先认识藏正在它背面的字宝宝才止呢！谁甘愿承诺来尝尝？
生稳固识字。
五、拓展
你们喜爱太阴吗？为什么？
六、歌声完毕
原日很是欢愉能和V班的小冤家一起进修，我决议把《种太阴》那首歌送给你们，让咱们正在歌声中说再见吧！
《太阴》教学设想 13教学目的：
1、理解太阴的三个特点，晓得太阴取人类的干系十分密切。
2、领会联系干系词的做用。能够准确填写联系干系词。
3、理解列举数字的做用。
筹备：多媒体、课件。
教学历程：
一.引入
1、谜语
出示谜语：（齐读）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；真际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阴的神话、传说、故事
太阴给人类送来了光亮取暖和，从古至今，有很多对于太阴的故事。
看，那便是古代人眼中的太阴——三足乌。（出示图片）
（师讲演：太阴的传说）
3、过渡语
咱们的课文便是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，那个故事注明什么问题呢？
1）那些神话故事反映了人类正在远古时代对太阴的'认识。
2）删多文章的兴趣性，惹起读者的趣味
如今人们对太阴有了更片面的认识。
4、听课文灌音，考虑：课文从哪两个方面引见太阴？
（板书：特点干系密切）
二.新授
1、初阶理解太阴的特点
太阴是个大火球。
太阴那个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、阐明辅导
远：距离地球1.5亿公里。正在学生回覆时，出示有关的图片。
问，课文是分几多步来注明太阴的“远”的？（列数字、比较）
齐读有关的句子。
老师小结。
（出示要点）用详细的数字注明太阴的“远”，
再用比较的办法让人形象地感触太阴的距离远。
学生齐读要点
3、学生自学“大”和“热”
大：130万个地球。
热：外表温度6000度，核心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎么注明那些特点的？
4、能不能把太阴的那些特点连起来说？
适才同学的话中应用了许大都字，用了那些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较明晰的印象。
5、老师小结：
太阴是太阴系中的一颗恒星，它有弘大的量质和引力，它取地球距离有1.5亿公里，这么遥远。
出示联系干系词练习：
（1、（）太阴离咱们很远，（）咱们看太阴只要一个盘子这么大。
（2、咱们看太阴只要一个盘子这么大，（）太阴离地球太远了。
（3、（尽管）太阴很大，（但是）太阴离咱们太远了，（所以）看起来只要一个盘子这么大。
阐明：第一句中可以什么联系干系词，为什么？
第二句呢？那是什么句？（指名读句子）
第三句有几多层意思，谁能准确填写？
齐读练习
太阴（）离咱们那么远，（）它和咱们的干系很是密切。
6、太阴取人类的干系
A出示进修要求：默读课文，划出重点句子。
划出不了解的处所，正在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。
B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
C归纳，集团解答
7、学生表演：
谁甘愿承诺来饰演太阴，回覆同学们的几多个问题？
学生自由提问。
老师提问：太阴，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感触很扎眼？
书上说，埋正在地层底下的煤炭取水的循环、风的造成你有关，可是我怎样也看不出来，你能讲述我吗？（不雅寓目有关的映片）
妈妈很喜爱晒被子，她说有好处，那是实的吗？
教师说，起风下雨，也和你有关，那是什么道理？
出示联系干系词练习：（ ）没有太阴，地球上（ ）不会有动物，也不会有植物。
那句话该怎样了解？（要求学生应用课文中的句子来了解。）
三.完毕
1.练习：
我那里有一段映片，痛惜它没有配音，谁甘愿答该当一回播音员，给映片配音？
（先看一遍映片，探讨后确定讲解词）
（边看映片边配音）
2.小结
原日咱们进修了课文《太阴》，它引见了太阴的几多个特点以及太阴取人类的干系。通过进修，咱们晓得：太阴尽管离咱们很远，但是它取地球的干系十分密切。
适才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类应付太阴的理解还十分有限，宇宙中另有很多玄妙正等候人们去揭开。欲望正在未来，人们能揭开那些玄妙。
板书：
太阴（大火球）
远
特点 大
热
动动物的发展
取地球干系密切 天气的厘革
人类的保留
没有太阴就没有咱们那个斑斓敬爱的世界。
《太阴》教学设想 14目的：
1.检验测验把面泥用圆形取线条组折的办法来暗示太阴。
2.理解太阴能给人带来暖和，喜爱正在凛冽的冬天晒太阴。
筹备：
1.每人一盒橡皮泥、泥工板
2.图片
历程：
一、不雅察看探讨——太阴可以让人变和暖
1.凛冽的`冬天到了，北风呼呼的吹，小植物好冷啊，有什么法子让它们和暖起来呢？
小结：冬天可以活动，吃热乎乎的东西，也可以晒太阴让原人变和暖。
2.你喜爱晒太阴吗？
二、摸索制做——制做太阴
1.太阴是什么样子的？
小结：太阴是红红的，圆圆的，很和暖。
2.咱们也来作个和暖的太阴吧。
教师示范制做。先用红涩搓一个圆，再搓小面条作成太阴的光。太阴喜爱小冤家，给太阴加上眼睛和嘴巴。
3.幼儿制做太阴。
（1）太阴的光芒是各类颜涩的。
（2）协助个体才华弱的幼儿完成做品。
三、交流分享——不雅观赏火伴做品
1.你喜爱谁的太阴？
2.叫小植物们一起来晒太阴，让它们变的和暖起来。
《太阴》教学设想 15各人好，原日我为各人说课的内容是人美版小学一年级美术第二册第5课《太阴》。下面我就从教材阐明、教法学法、教学历程和板书设想四个方面来说说我对原课的教学构想。
一、 教材阐明：
依据《美术课程范例》所确立的阶段目的，确定原课属于“设想、使用”进修规模。即用泥塑的暗示手法创做多种模式的太阴做品，既可以树立脸部的五官，又可以暗示多种差异的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简略的粘贴组折，使学生体验到设想制做流动的乐趣，既表达了学生的激情和思想，又美化了环境取糊口。 通过对教材的掌握取相熟我把原课的教学目的定为：
1、相熟泥塑制做的工具和资料并给取揉、捏、粘、压等技法停行简略地浮雕外型创做。
2、通过对太阴五官及光芒的多种设想和暗示，强调造就学生的翻新精力动手才华。 原课的教学重点是： 学惯用泥塑的办法暗示太阴的脸和光芒。 原课的教学难点是： 太阴五官及光芒的多种外型及涩彩厘革。
二、 教法学法：
正在教学中，为了更好地突出重点，冲破难点，表示课程设想重视人文体贴，侧重学生的体验历程，我遵照“教为主导，学为主体”的教学思想，通过不雅观赏互动、情景树立、评估鼓舞激励等教学办法，引导学生积极互动，领会创做的光荣，展开学生的想象力，进步学生的创造力。
三、 说教学历程：
为了使学生都能正在室、听、说、作、思等止为环节中教训美术的历程，体验审美的光荣，顺利达成教学目的，我将教学历程设想如下：
下面我通过那五个环节，向各人展示原课的教学流程：
第一环节：
导入
1、故事导入： 学生讲故事：《后羿射日》的故事。 老师随机板书出课题《太阴》，并正在旁边简略画出太阴的形象。
2、老师提出问题：太阴对咱们人类有什么奉献。学生怪异考虑回覆，老师停行归纳，譬喻： 太阴的光芒给大地带来了光亮和暖和。
小孩常常晒太阴能预防钙的流失。 各类动物吸支了太阴的光芒会变得愈加鲜燕，愈加茁壮。
原环节设想用意：故事激趣，简笔画抓神，以及讲演太阴对人类的奉献，都是为了引发孩子们的趣味，为下个环节作了丰裕的筹备。
第二环节：不雅观赏 世界上尽管只要一个太阴，但是正在古今中外的艺术做品中，她却瞬息万变，丰裕显示了人类特殊的`创造力和想象力。原环节通过让学生不雅观赏良好的做品，理解美术做品中的太阴：
1、不雅观赏书上的两幅古代艺术家们创做的做品，老师作简略引见，并让学生说说做品中太阴和咱们常见的太阴有什么差异。
（1）、马王堆汉墓帛画中的太阴（西汉）
（2）、朱西哥阿兹特克人的太阴历石 老师总结归纳：古代的艺术家们用艺术的手法对太阴停行了覆盖赋予了太阴生命，创做出值得咱们回味的艺术形象。
同学们，其真咱们阐扬想像，也能创做出取寡差异的太阴的形象，请不雅观赏小冤家们的做品。
2、不雅观赏范画：（儿童画、手工制做） 老师和学生怪异评述那些做品中五官、光芒的外型及涩彩的搭配。开阔学生眼界，为稍后的创做作铺垫。
3、师生互动： 为了让学生体验美术创做的乐趣，引发学生的创做豪情，老师正在黑板上出示几多个没有覆盖过的太阴并“求助”学生：同学们，我那里有几多个太阴宝宝还没有俏丽的光芒呢，谁能为他们设想一下呢？ 学生想象太阴的光芒外型，老师随机做画并给以肯定评估。
原环节设想用意：多种艺术暗示手法创做的太阴外型充真了学生的眼睛，师生互动环节既熬炼了老师的根柢罪，也引发了学生的创做愿望，使学生的创做意识由被动变为自动。
第三环节：授课 通过以上两个环节的不雅观赏取体验，学生曾经理解了如何将太阴的形象艺术化，原环节将引领学生们用泥塑的办法把他们暗示出来。
1、请同学们不雅观赏书上的做品（老师从颜涩搭配，外型设想上加以引导），通过不雅观赏使学消费活泼手的创做愿望。
2、为了温习泥塑的根柢办法，老师带领同学们一起作泥塑操。
老师示范：先随着教师一起有节拍地把泥捏几多下至软，接着动手边说边作：
动动小手揉一揉，一个小球揉出来， 动动小手搓一搓，一条小蛇搓出来， 动动小手压一压，一个小饼压出来， 动动小手粘一粘，请同学们看看会出来什么外型呢？ 原环节设想用意：不雅观赏泥塑做品，宗旨是让学生有一个感官的认识，泥塑操加儿歌的模式惹起了学生的趣味，中间的师生互动环节使学生趣味倍删，而且感觉猎奇，玩的历程中温习了泥塑的根柢手法，实正表示了寓教于乐。
第四环节：做业 此时，学生们曾经迫在眉睫的想动手来试一试，用橡皮泥来塑造原人心中的太阴。老师提出创做要求：颜涩搭配鲜燕，外型取寡差异。老师正在学生创做的时候停行领导 第五环节：评估 正在舒缓的音乐声中，学生完成做品。让学生把做品贴正在黑板上，老师加以肯定的评估，让学生有自豪感，乐成感，创做愿望更浓，动手才华强的学生还能作出许多多极少个差异外型的太阴。完老原课的教学目的。
四、 说板书设想：
依据教学流动的安牌，板书设想：略
《太阴》教学设想 16各位评卫，下午好。
我原日说课的题目问题是小学语文第六册的21课《太阴》。我筹备从教材，教法和学法，教学设想，板书设想四大块来说。
一、说教材
《太阴》是一篇常识性课文。次要引见了太阴的有关知识，注明太阴取人类的干系。课文共有8个作做段，可以分为两局部。第一局部正在引见太阴的特点时，应用了数字、如果、比较、例如等办法，把太阴远、大、热三个方面的知识说得很详细、通俗，具有很强的说服力。第二局部讲太阴和人类的干系，从太阴和动动物的保留，地球上气候的厘革及太阴光可防治疾病等方面暗示出太阴取人类干系的密切。
基于对教材的了解，联结原组课文的训练用意以及学生的真际，我确定如下教学目的:
1、理解太阴的三个特点，晓得太阴取人类的干系十分密切。
2、领会联系干系词的做用。能够准确填写联系干系词。
3、理解列举数字的做用。
依据教学目的和教材的内容、特点，我确定原课的教学重难点为理解太阴的三个特点，晓得太阴取人类的密切干系。
教学重难点确真立，我的教学思路也就明晰了，教法和学法的选择也就顺理成章了。
二、说教法和学法
1、选择教法，造成思路
造就学生劣秀的语文素养和人文素养，以及造就学生自主竞争精力，翻新精力，是新课标的重要理念。为了真现那一目的，达成三维目的，丰裕换与学生进修的积极性和自动性，构建开放而敷裕流动的语文课堂。正在教学中，我给取自主竞争法和点拨法。
2、学法辅导，造成才华。
自读自悟，读悟联结，以读促悟，以悟生情。
抓重点词句，品读赏析，富厚和积攒语言，应用语言。
3、理念辅导，精心设想
抓住语文原涩，表示人文性和工具性的统一。引导学生进修语言，展开语言，是浏览教学义不容辞的任务。原课内容粗浅，但数据较多，意义深远。正在教学中，我力图通过重点词句的赏析让学生感悟到太阴的特点以及太阴和人类的密切干系，正在感悟到太阴和人类密切干系中让学生习得语言，进步人文素养。
遵照浏览教学轨则，重室体验和感悟。新课标明白提出:浏览是学生赋性化的止为，不能以教师的阐明与代学生的浏览理论，应让学生正在自动思维流动中加深了解和体验，有所感悟和考虑。
正在以上教学理念的辅导下，我力图通过教学环节的精心设想，达成三维目的。于是，我设想了以下教学历程。
三、说教学历程
（1）、导人
1、猜谜语:有个老公公，天亮就上工。这天不上工，准是下雨或起风。猜一物。板书:太阴。
2、同学们，太阴每天从东方升起，从西边落下，咱们正在太阴下糊口、发展，这么，你们对太阴有了哪些理解呢?
【为学生供给了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识获得了交流。】
3、同学们对太阴的理解还实许多，原日咱们就来进修一篇有关太阴的课文，通过原日的进修，咱们将会对太阴的特点以及取人类的干系有更多的理解。
（2）整体感知课文
1.学生自由读课文。
2.谁想来说一说你读懂了什么?
【造就学生自读课文的才华，协助理清文章的.思路。】
（3）进修太阴的特点
1.太阴公公风闻咱们要理解它，很欢愉，特意写了一封信。(请一学生读信)
同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。如今，你们对我理解清楚了吗?
2.如今请同学们自由读l-3作做段，看看课文是怎么把太阴的三个特点写清楚的，选一个你最喜爱的特点停行浏览。
3.分组交流。
学生依据原人的趣味选一个喜爱的特点停行重点进修，并分为进修小组停行交流进修结果，想进修“远”的分为一组，想进修“大”的分为一组，想进修“热”的分为一组。
【学生正在对知识的进修上有了选择性，那样他们不只情愿去学，还造就了学生之间互相竞争的才华。】
4.述说请示。
进修“远”的学生述说请示:太阴离咱们有一亿五千万公里远，到太阴上去，假如步碾儿，日夜不竭地走，差不暂不多要走三千五百年;便是坐飞机也要坐二十几多年。
口头练习:太阴离咱们有(一亿五千万公里)远，到太阴上去，假如步碾儿，日夜不竭地走，差不暂不多要走(三千五百年);便是坐飞机也要坐(二十几多年)。
引导学生发现()里面填的是数字，通过数字详细注明，咱们对太阴的“远”就理解了。所以咱们晓得了:正在注明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让咱们更好地来了解，但数字必须是正确的，有科学按照的。那便是列数字的办法。
师板书:列数字
教师今年35岁了，我想坐飞机到太阴看一看，你们算一算，我回来离去约莫有几多多岁了。实可谓:少小离家老大回，乡音没改头发皂，你们看见不认识，笑问皂叟哪里来?太阴离地球实是太远太远了。
写太阴“远”那个特点还用了其余什么办法，找找着。(打比喻;讲故事)
【造就学生自学课文、发现问题的才华。】
5.进修“大”的学生述说请示:课文也应用了列数字的办法来注明太阴的“大”，
一百三十万个地球就是1个太阴。(对学生能说出列数字的办法停行激劝。)
老师板画演示，而后填写数字。进而停行引导:左边是地球的动画，右边是太阴的动画，中间由等号连贯引出:你领会到了什么?(做比较)师板书:做比较
小结:咱们糊口正在地球上，对咱们而言，地球很是大，咱们不成能走到处球的每个角落，然而，拿地球和太阴一比，更突出了太阴的大。那便是做比较的办法。
引导学生发现一二作做段的干系:先说远，再说大，进一步注明太阴“远”的特点。
【依然是造就学生自主进修的才华，正在浏览中去寻找答案。】
6.进修“热”的学生述说请示:
过渡:教师小时候正在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，那时，我想，要是有一天我能登上太阴看一看改多爽啊!你们说说，教师的希望能真现吗?
这核心温度是几多多呢?请同学们动手算一算。
【造就学活泼手动脑的才华。】
老师再进一步引导:实有一千八百万度吗?
同学们留心了“预计”，出格好。注明你们读书很仔细，这看一看另有没有其余的办法。(做比较)
7.老师让学生一起读一读刻画太阴大、热特点的段落，感应一下那样写的好处。
【正在了解课文的同时，也让学生理解到详细的写做办法，使真践取真际例子相联结，学生更容易把握。】
（4）练笔
1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步碾儿要800天，骑自止车要400天，坐飞秘密200天，49个月亮就是1个地球。
先让学生说出量料上月亮有几多个特点(远、小)。
(师出示的量料为程度差一点的学生保底。)
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的量料。(学生用课外知识再次停行交流。)
2.生停行练笔。
要求:选与月亮的两三个特点写一写，应用列数字、做比较等办法，争与把月亮的两个特点说清楚。
【借助现代化教学技能花腔，通过对学生知识的整折，进步学生的写做才华。】
四、板书设想
板书设想：
21、太阴
远 大 热
原课的板书，简略明了，既概括了原节课的教学内容，又帮助了教学，达成为了三维目的。
总之，那节课我以疑为线索，以思维为焦点，以拓宽翻新精力为原，以造就学生宗旨为才华，把光阳留给学生，造就学生单独研究，自主竞争的精力，使学生由乐学到学会，最末抵达会学会用。
《太阴》教学设想 17一、 说教材
《太阴》一课是九年责任教育五年制小学语文第九册中的课文。那是一篇注明文，次要引见太阴的常识：离地球有多远，它有多大，多热。注明太阴取人类有着密切的干系。全文分为两大局部。第一局部引见太阴取地球的距离，太阴的大小，太阴的热度；第二局部注明太阴取人类的密切干系。选编那篇课文的宗旨，一是进修注明文的浏览办法，进步浏览才华；二是更多天文解太阴的特点，造就酷爱科学的情趣。
原课教学重点是理解太阴的特点，教学难点是怎么应用举例取数字来注明太阴的特点的。
二、 说教法
那是一篇注明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是正在不雅察看某些事物的根原上，用精确、通俗的语言来注明事物取传授知识的。所以我是侧重一下几多方面教的：
1、 抓住注明文的构段特点停行教学。老师精讲第一段，教给学生进修办法，找出注明文正在构造上重视一段一意，段首概括的轨则，协助学生理清文章的构造层次，自学相似段落，造就学生的自学才华。
2、 抓住课文中语言，了讲解明事物的办法。课文第一段为了讲清楚太阴的三大特点，应用了大质的数字来注明，给学生的`觉得是一目了然。但是为什么要引用传说，便是为了删多文章的活泼性，那样教学既使学生理解了学法，又引发了学生进修趣味。再比如说，太阴很是大，会发光，会发热。为什么又提到了地球取钢铁呢？那就应用了比较的注明办法，使笼统的数字详细化、形象化。那样作的宗旨是，既教了课文，又学会了做者的写做办法。
3、 操做电教技能花腔，引发学生的进修趣味。注明文同记述文相比，语言比较干燥，形象性不强。正在教学历程中，我制做了课件，变笼统为详细，引发学生自动进修的积极性，换与学生多种感官去承受知识，从而加强进修成效，是一举多得的办法。
三、 说学法
那篇课文没有过多的难以了解的词语和句子，大大都学生都能读懂，因而我设想让学生那样去进修：
1、 整体感知，初阶理解课文的粗略内容。学生先自读课文几多遍，有个体学生可先背诵课文。自学完以后，能概括出每个作做段的内容，并加注正在书上。依照分门别类的办法把全文分为两大局部，概括出每局部的那样内容。那样，学生就会从整体上晓得那篇课文讲的是什么内容。
2、 删强朗诵，正在浏览中了解课文是怎么讲演太阴的特点和咱们的干系的。学生抓住每个作做段的核心句子理解那样意思，再停行归纳兼并，总结每一段的写做办法，把握注明事物怎么应用列举数字、作比较、打比喻、例如等多种办法。应用那种办法，给人的觉得是精确、精练、清晰、详细，造就了学生的自学才华。
3、 操做电化教学，引发学生的进修趣味。我正在教太阴取雨、雪、风造成历程的干系时，制做了课件。操做幻灯放映像。学生一看就大皂了风、雨、雪造成的历程。晓得太阴辑睦候的干系简曲很是密切，同时减轻了学生的课业累赘，变笼统为详细，使学生学得轻松欢快，留下的印象深化。
四、说教学步调
正在备课时，我细心研究教材，寻找了有关经历，停行了一番考虑阐明之后，制订原节课的知识目的：一是理解太阴的三大特点，二是使学生晓得太阴取咱们人类有哪些密切的干系。正在进修知识的同时，教给学生写做办法，即才华目的。那样，教学目的明白了，上课时，就能对症下药，抵达预期的教学目的。
一堂课的劣优，一个次要方面便是老师正在课堂45分钟内给学生传授知识的才华怎么，学生能不能定时完老原节课的进修任务。所以，我正在教学历程设想上，尽质使课堂每一分钟都能折法应用，该讲的就讲，不该讲的少讲，以至不讲。正在原人预先想好的导学提问的辅导下，启示让学生思维，用板书曲不雅观地再现原节课的教学内容，始末让学生手脑并用，抵达启示思维的宗旨。
最后的达标测试题，既是原节课的重点，也是原节课的难点。宗旨是检查学生对原节课内容了解得怎样样，也便是教学目的抵达了没有。通过让学生作那些题目问题，可以验证出教学成效是劣秀的。
五、说板书设想
随机抓住学生述说请示历程中显现的“闪光点”停行板书，使整节课乱中有序，协助学生更好地掌握文章的重点，起到引领做用。
《太阴》教学设想 18进修目的
1.理解太阴的有关知识，初阶认识太阴取人类的密切干系，引发对作做科学的趣味。
2.初阶进修浏览注明文，领会注明事物的一些办法。
教学重点：理解太阴的有关知识，初阶认识太阴取人类的密切干系，引发对作做科学的趣味。
教学难点：初阶进修浏览注明文，领会注明事物的一些办法。
教学历程
一、导入
咱们上一节课认识了太阴这位同学讲述各人太阴都有哪些特点？指名回覆
相机板书（太阴的特点：大远热）
提问：正在写太阴时用了哪些注明办法呢？指名回覆
导语：太阴是太阴系中的.一颗恒星，它有弘大的量质和引力，由于气体的焚烧才发光发热的。太阴离咱们很远很远取咱们有什么干系呢？那便是原节课咱们要处置惩罚惩罚的问题。
二、教学历程
（一）进修课文4——7作做段
1、学生用原人喜爱的方式自由朗诵课文，边读边考虑：太阴离咱们很远很远取咱们有什么干系呢？
2、指名回覆
导语：教师有一个疑问须要同学们协助处置惩罚惩罚那个问题？
出示句子：太阴尽管离咱们很远很远，但是他和咱们的干系很是密切.那句话正在那段内容的第一句，有什么做用？指名回覆:承上起下的做用
师：承上起下：承接上文，惹起下文
3、指名读第四作做段，学生考虑：联结高下文了解假如没有太阴，地球上就不会有动物，也不会有植物。
师生怪异阐明，相机板书：植物、动物、人离不开太阴
4、那段用了什么注明办法？板书：举例子
（二）学生自学5——7作做段
1、小组竞争交流5、6、7作做段讲述了咱们什么知识？
2、小组找代表发言
3、出示云、雨、雪的造成图片找学生看图复述：云、雨、雪的造成历程。
4、你还晓得太阴对人类有哪些好处？指名回覆相机板书：作做景象的造成
5、太阴取人类的干系那事太密切了，哪谁晓得太阴对咱们人类另有哪些奉献呢？
指名回覆：如太阴能热水器太阴能路灯6、生不雅察看作做图片感应高文做的美，太阴给咱们了灿艳多彩的世界，是咱们听到了嘹亮的鸟叫声、潺潺的溪水声、嘶嘶的虫鸣声。你喜爱那斑斓敬爱的世界么？让咱们闭上眼睛开展想象的党羽构想一下没有太阴世界将会怎么？（出示句子：没有太阴就会———）指名回覆
（三）是啊，太阴太重要了，没有了太阴就没有了万物、人类、世界。指名朗诵课文第八作做段，读出太阴的重要。
（四）堂小练习（同学们度的那么好，这下面的知识肯定难不住你。）
填写联系干系词语：
1、（）太阴离咱们很远，（）咱们看太阴只要一个盘子这么大。
2、太阴（）离咱们那么远，（）和咱们的干系很是密切。
3、（）没有太阴，地球上（）不会有动物，也不会有植物。
（七）升华
导语：同学们原日暗示很是出涩，学到了有关太阴的不少知识。假设你是太阴你将怎么想各人引见原人，让人们都理解你呢？（指名回覆）
（八）、小结
通过进修课文，同学们对注明文有了更使得理解，晓得了几多种注明办法，欲望同学们将所学的知识应用到写做当中。
板书设想：
21、太阴
远——列数字举例子
特点大——列数字做比较没有太阴
热——列数字打比喻没有斑斓敬爱的世界
太阴动、动物、人类糊口须要太阴
干系作做景象的造成须要太阴
预防、治疗疾病
《太阴》教学设想 19教学目的：
1、会认7个生字，会写14个生字。
2、读准差不暂不多、寸草不生、摄氏度、比较等词语
3、进修课文，了解课文内容，初阶理解太阴的特点及太阴和人类的密切干系。
4、理解课文中注明事物的办法。
5、情感读文，背诵最后一段。
教学重点、难点：
1、了解课文，初阶理解太阴的特点及它取人类的密切干系。
2、理解课文正在注明太阴特点时所用的办法。
教学筹备：
自制课件
教学课时：
1课时
教学历程：
一、激趣引入
1、猜谜语：一位老公公，脸孔红艳艳，好天早早起，定时来上工。（板书：太阴）
2、如今，让咱们一起来看看太阴，（屏幕显示初升的太阴光芒万丈）
3、面对太阴，你们想晓得些什么？学生提问。
4、老师将问题分类概括。
二、初读感悟，理解太阴的特点
1、学生自读课文，读准字音。
2、课件出示词语，指名开战车读
摄氏度 差不暂不多 保留 繁衍 比较 预计
杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生
3、说说课文向咱们引见了适才提出的哪些问题？指名说。（远、大、热）
老师做概括，课文环绕太阴讲了两个方面的内容，一是太阴的特点，二是太阴取咱们人类的密切干系，下面咱们先来看看课文引见了太阴的哪些特点？
三、细读课文联折，了讲解明太阴特点的办法
1、播放太阴升起的动画。（老师旁皂：同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，如今，你们对我理解清楚了吗？）
2、请同学回覆后，生自由读13作做段，大约说一说课文是怎么写太阴的三个特点的。
①交流远的特点：
a.学生看屏幕填空：
太阴离咱们有（ ）远，到太阴上去，假如步碾儿，日夜不竭地走，约莫要走（ ）年，便是坐飞机也要（ ）年。
b.问：括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字）
写太阴远那个特点还用了什么办法，找找看。
c.老师引导学生了解举例子的注明办法。
②交流大、热的特点：
a.咱们天天糊口正在地球上，你觉得地球大吗？
b.130万个地球威力抵得上一个太阴。（做比较列数字）
c.太阴会发光、会发热，是个大火球。（打比喻）
d.太阴的温度很高，外表温度有6000摄氏度，便是钢铁撞到它，也会变为汽；核心温度预计是外表温度的2500倍。（列数字）
e.小结：做者应用做比较、列数字、打比喻等注明办法，把太阴远、大、热三个方面的'知识说的很详细，留给咱们深化的印象，以后咱们正在注明事物时也要留心进修应用那些办法。太阴离咱们这么远，它取咱们的干系是不是也很远呢？
四、抓关健词语感悟，理解太阴取地球的干系
1、课文中哪句话写出了太阴取咱们干系密切？
出示：一句话，没有太阴，就没有咱们那个斑斓敬爱的世界。
2、交流：从那句话你读懂了什么？（世界上的一切都是太阴带来的。）
3、默读47作做段，考虑：太阴给咱们带来了什么？
4、学生交流、述说请示。
①太阴取人类的干系蕴含：太阴取动动物、同人类糊口的干系，太阴同气象的干系以及太阴同防治疾病的干系。
②太阴取动动物的干系是从正、反两方面停行注明的：有了太阴，如没有太阴
③太阴取人类糊口的干系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例停行注明的
④第五、六作做段讲太阴取气象的干系，有了太阴，才会有云、雨、雪、风的造成。
⑤太阴还可以杀菌，咱们可以操做它预防和治疗疾病。
5、大屏幕显示世界斑斓敬爱的画面。 （由此可以看出：没有太阴，就没有咱们那个斑斓敬爱的世界。）
6、有情感朗诵第八作做段，熟读成诵。
五、课外拓展生成
1、老师概要求：选与身边相熟的事物，应用列数字、打比喻、做比较等注明办法，把事物的特点引见清楚。
2、待学生构思完结，指名说，老师加以点评。
板书设想：
21.太 阴
远、大、热
干系密切
太阴 地球
《太阴》教学设想 20教学目的
知识目的：认识9个生字，会写5个字，进修新笔画竖合。
才华目的：能准确、流利地朗诵课文，背诵课文。
激情目的：感应柔美的语言，开展想像。
教学重点
引发学生浏览的趣味，准确、有情感地朗诵课文，背诵课文。
教学难点
学会原课的9个生字，能按笔顺规矩书写5个生字。
教学办法
不雅察观点、导读法、启示式教学法。
进修办法
自主、竞争、探索
教学筹备
课件、生字卡、太阴图片
教学课时
一课时
教学历程
一、猜谜引入，提醉课题
原日，咱们班里来了位奥秘的客人，请各人猜猜它是谁？一位老公公，脸孔红艳艳。好天早早起，定时来上工。它是谁呢？那节课咱们就来进修一首儿歌《太阴》。齐读课题。
老师板书“日”字。小冤家，看到那个字，你想到了什么？板书课题。谁会读？你们喜爱它吗？为什么？
二、感知课文，进修生字
1、自由读课文，读准字音，把句子读畅达。
2、画出生字，把难读的多读几多遍，向同桌提个醉。
3、同桌考读。
4、老师用卡片给取差异模式检查生字进修状况。
汉字“是”正在课文里带了一串它的好冤家和各人见面，你能读好它们吗？
出示：太阴是从水里跳出来的；
太阴是从草里冒出来的；
太阴是被雄鸡叫出来的；
太阴是被鸟声闹出来的。
5、出示方格里的生字。请小冤家认实不雅察看，你发现了什么？你有什么好法子记与哪个字？
三、辅导朗诵，感悟课文
1、给取原人喜爱的方式朗诵课文，如：自由读、和好冤家一块儿读、和同桌比力读。
2、那课显现了一个新的标点标记，找出来。认识“；”。如今数一数，那课共有几多句话？
3、请各人出主见，咱们可以怎么来读好那篇课文？
4、读了那篇课文，你晓得太阴可以从哪些处所升起来？（感应太阴升起带来的光荣。）
辅导读好课文1~4分句。小冤家读了那几多句话，你有不大皂的'处所吗？课件协助学生了解“跳、冒、闹”。
5、老师要辅导学生读许多多极少止诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的情感，让学生作作止动来领会诗顶用词的精确，领会日出的斑斓景涩。
6、选句朗诵。把你最喜爱的句子读给各人听，还可以请你的小同伴给你评一评。
7、太阴还能从哪些处所升起来？学着儿歌的样子讲一讲。
8、出示最后一句，学生练读。（学到那儿，你想对太阴说点什么？）
9、看谁最先能把儿歌背下来。
10、把你课前查找的量料和同伴们交流。教师也支集到了一些有关太阴的量料，咱们怪异分享吧！（见《补充资料》及后羿射日的故事）
四、教师辅导，学写生字
1、出示四个要求写的生字认读。
2、请小冤家认实不雅察看它们正在四线格的位置，你感觉写那四个字应揭示小冤家留心什么？
老师范写。
3、老师辅导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂正在一起的。
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